أسلوبا التعلم السطحي والعميق وعلاقتهما بالتجول العقلي العفوي والمتعمّد لدى عينة من طلبة كلية التربية في جامعة حلب في المناطق المحررة

عماد الددو

باحث ماجستير في الإرشاد النفسي

هدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين أسلوبي التعلم (السطحي-العميق) والتجول العقلي (العفوي-المتعمّد) لدى عينة من طلبة كلية التربية في جامعة حلب في المناطق المحررة، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتطبيق استبانة عمليات الدراسة المعدلة ذات العاملين RSPQ-2F من دراسة خزام لقياس أسلوبي التعلم (السطحي-العميق)، واختبار التجول العقلي (العفوي-المتعمّد) من إعداد الباحث، وفق المنهج الوصفي التحليلي، وقد تمّ التأكد من صدق وثبات جميع الأدوات المطبقة.

وقد طبّق هذا البحث على عينة عشوائية طبقية مكونة من (١١٠) من طلبة كلية التربية في جامعة حلب الحرة، بواقع (٤٤) طالباً، و(٦٦) طالبة، وقد أظهرت نتائج البحث ارتباطاً طردياً بين أسلوب التعلم السطحي والتجول العقلي العفوي، بينما لا توجد علاقة بين أسلوب التعلم السطحي والتجول العقلي المتعمّد، وعدم وجود علاقة بين أسلوب التعلم العميق والتجول العقلي العفوي والمتعمّد، كما توصلت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع من التجول العقلي العفوي والمتعمّد لدى أفراد العينة، ولم تكشف النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوبي التعلم (السطحي-العميق)، والتجول العقلي (العفوي-المتعمّد) تعزى لمتغير الجنس.

وقد أوصى الباحث بضرورة إقامة الندوات والدورات التي تتناول معرفة أسباب التجول العقلي، وطرق علاجها، وبناء البرامج التدريبية لرفع مستوى اليقظة العقلية لدى طلبة المرحلة الجامعية، وإجراء دراسة مقارنة بين الطلاب العاديين والطلاب المحرومين من الوالدين في التجول العقلي.

الكلمات المفتاحية: التعلم السطحي، التعلم العميق، التجول العقلي، جامعة حلب في المناطق المحررة، كلية التربية.

Learning Styles (Superficial-Deep) and their Relationship to Mental Wandering (Inadvertent-Deliberate) at a Sample of Students of the Faculty of Education/ Free Aleppo University

IMAD AL DADDOW

M.A. Researcher

Abstract:

The main goal of this research is to identify the relationship between the two learning styles (superficial-deep) and the mental wandering (inadvertent-deliberate) at a sample of students enrolled in the faculty of education at the Free Aleppo University. To achieve this goal, the scholar applied modified studying processes questionnaire with the two factors of RSPQ-2F prescribed by Khuzam, to assess the two styles of learning (superficial-deep) and test mental wandering (inadvertent- deliberate). The questionnaire is prepared by the scholar based on the analytical descriptive approach. Fairness and consistency check of the applied tools accredited. 

This research was applied to arbitrary layered sample of 110 students enrolled in the faculty of education, 44 male, 66 female. The results showed a direct correlation between the style of superficial learning and inadvertent mental wandering, while there was no relationship between the style of superficial learning and deliberate mental wandering, in addition to the lack of any relationship between the style of deep learning and the inadvertent and the deliberate mental wandering. The results also showed a high level of inadvertent and deliberate mental wandering at the members of the sample. The results, on the other hand, showed no Statistically significant disparities between the two learning styles (superficial-deep) and the mental wandering (inadvertent-deliberate) related to the variable of gender.

Key Words: superficial learning – deep learning – Free Aleppo University – Faculty of Education

(Kurtarılmış Bölgelerdeki Halep Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğrencileri Örneği Özelinde)

Yüzeysel veya Derin Öğrenme Stilleri ile (İstem Dışı veya İstemli) Zihinsel Gezinme Arasındaki İlişki

Yüzeysel veya Derin Öğrenme Stilleri ile (İstem Dışı veya İstemli) Zihinsel Gezinme Arasındaki İlişki

(Kurtarılmış Bölgelerdeki Halep Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğrencileri Örneği Özelinde)

(Kurtarılmış Bölgelerdeki Halep Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğrencileri Örneği Özelinde)

IMAT EL DEDO

Psikolojik Danışmanlık Yüksek Lisans Öğrencisi

Özet

Mevcut araştırmanın amacı, Kurtarılmış Bölgelerdeki Halep Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinden oluşan bir örneklemde yüzeysel veya derin öğrenme stilleri ile (istem dışı ve istemli) zihinsel gezinme arasındaki ilişkiyi tanımlamaktır. Araştırmacı bu amaçla, yüzeysel ve derin öğrenme stillerini ölçmekte kullanılan Düzenlenmiş İki Faktörlü Çalışma Süreci Ölçeğini (R-SPQ-2F) ve tanımlayıcı analitik yönteme uygun olarak hazırladığı (istem dışı-istemli) zihinsel gezinme testini kullanmıştır ve araştırmada kullanılan her iki araç da geçerliliği ve güvenilirliği doğrulanmış araçlardır. 

Araştırma, Kurtarılmış Bölgelerdeki Halep Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören ve 44 erkek ve 66 kız öğrenciden oluşan 110 kişilik bir tabakalı basit rastgele örnekleme grubu üzerinde uygulanmıştır. Araştırma sonuçları, yüzeysel öğrenme ile istemli zihinsel gezinme ve derin öğrenme ile istem dışı/istemli zihinsel gezinme arasında herhangi bir ilişki bulunmadığını, ancak yüzeysel öğrenme stili ile istem dışı zihinsel gezinme arasında doğrudan bir ilişki olduğunu göstermektedir. Ayrıca sonuçlar, örneklem üyelerinde yüksek düzeyde istem dışı ve istemli zihinsel gezinmenin varlığına da işaret etmiştir. Araştırma sonuçlarına göre cinsiyet değişkenine bağlı olarak yüzeysel ve derin öğrenme stilleri ve istem dışı/istemli zihinsel gezinme hususlarında iki cins arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmaktadır. 

Anahtar Kelimeler: Yüzeysel Öğrenme, Derin Öğrenme, Zihinsel Gezinme, Kurtarılmış Bölgelerdeki Halep Üniversitesi, Eğitim Fakültesi.