أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تعليم اللغة العربية للتلاميذ السوريين اللاجئين في تركيا وتعرّف اتجاهاتهم نحوها

د. عبد المهيمن الديرشوي

أستاذ مشارك في المناهج وطرائق التدريس

عميد كلية التربية في جامعة الزهراء

باحث في مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية

تهاني حيدر

باحثة تربوية

ملخص البحث

يهدف البحث إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تعليم اللغة العربية للتلاميذ السوريين اللاجئين في تركيا وتعرف اتجاهاتهم نحوها. اعتمد الباحثان المنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من (26) تلميذاً من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في مدرسة بكبلا السورية المؤقتة في ولاية هاتاي، التي اختيرت بشكل مقصود، ثم تم اختيار شعبتين فيها بالطريقة العشوائية، إحداها تجريبية (13) تلميذاً تعلموا باستخدام استراتيجية التعليم باللعب، والأخرى ضابطة (13) تلميذاً تعلموا بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام اختبار واستبانة كأدوات للبحث

وتم التوصل إلى النتائج الآتية

يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستوى الدلالة (0.05)، لصالح التجريبية، مما يشير إلى ارتفاع أثر الاستراتيجية، وذلك بعد استخدام (مربع إيتا) حيث بلغ قيمته (0.564).يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات التلاميذ حسب متغير الجنس لصالح الذكور

وجود اتجاهات إيجابية لدى عينة البحث التجريبية نحو عملية التعلم باللعب

الكلمات المفتاحية

اللعب، التلعيب، تعليم اللغة العربية، طرائق تعليم المرحلة الابتدائية، تعليم اللاجئين

Effect of play-based learning strategy in teaching Arabic to Syrian students in Turkey, and their attitudes to it

By:

Dr. Abdulmuhaymen Dirshoy. Dean of the Faculty of Education in Al-Zahraa University

Tahani Haider. Teacher at Hatay state, Turkey

Scholastic year: 2020/2021

Abstract:

The paper aims to identify the effect of play-based learning strategy in teaching the Arabic language to the Syrian students in Turkey and their attitude to it. The two scholars used the experimental approach. The study sample is of 26 4^th grade students at Bakbala temporary Syrian school in the district of Hatay, which was deliberately selected. Two classes were randomly chosen, one pilot with 13 students educated according to play-based strategy, the other one is feasible of (13) students educated traditionally. To achieve the goals of the study, a test and a form were used as research tools. The results are:

• Difference of statistical significance is found between the average of the two samples at the level of 0.05 in favor of the pilot one, referring to the rising effect of the implemented strategy after the usage of Eta squared the value of which reached 0.564.
• Statistical significance at the level of 0.05 found in the average of the students’ scores with the gender variable in favor of the male students.
• Positive attitude to play-based strategy expressed in the pilot sample.

Key words: play – playing with – Arabic teaching – Primary school Methodology – Refugees’ education. 

Türkiye’deki Suriyeli Mülteci Öğrencilere Arapça Öğretiminde Oyun Tabanlı Öğrenme Modelinin Kullanımının Etkisi ve Öğrencilerin Buna Yönelik Eğilimlerinin Anlaşılması

Araştırmacılar:

Dr. Abdulmüheymin Dirşevî (ez-Zehra Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanı)

Prof. Dr. Tihânî Haydar (Türkiye-Hatay’da Öğretim Üyesi)

Araştırma Özeti

Araştırmanın amacı, Türkiye’deki Suriyeli mülteci öğrencilere Arapça öğretiminde oyun tabanlı öğrenme modelinin kullanımının etkisini ve öğrencilerin bu modelin kullanımına yönelik eğilimlerini anlamaktır. Araştırmacılar, çalışmalarında deneysel yönteme dayanmışlardır. Araştırma örneklemi, Hatay ilindeki Geçici Suriye Bekbele İlkokulu dördüncü sınıfa giden 26 öğrenciden oluşmaktadır. Bu ilkokul amaçlı olarak seçilmiş ve daha sonra tesâdüfî yöntemle 2 şube seçilmiştir. Daha sonra 13 öğrenciden oluşan ve oyun tabanlı öğrenme modeliyle ile eğitim gören ilk grup deney grubu, 13 öğrenciden oluşan ve standart yöntemle eğitim gören ikinci grup ise kontrol grubu oluşturulmuş ve öğrencilerin hangi grupta yer alacakları basit tesadüfî yöntemle belirlenmiştir. Araştırma hedeflerine ulaşmak adına araştırma aracı olarak bir test ve bir anket kullanılmıştır. Araştırma neticesinde aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: 

1. Deney grubu ile kontrol grubunun ortalama puanları arasında deney grubu lehine 0,05 düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmaktadır. Bu ise Eta Kare kullanıldıktan sonra metodun etkili olduğunu göstermiştir. Nitekim 0,564 düzeyine ulaşmıştır. 

2. Cinsiyet değişkenine göre ise öğrencilerin ortalama puanları arasında erkek öğrenciler lehine 0,05 oranında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmaktadır. 

3. Araştırmanın deneysel örnekleminde oyun tabanlı öğrenme sürecine yönelik olumlu eğilimler gözlemlenmiştir. 

Anahtar Kelimeler: Oyun, Oyunlaştırma, Arapça Eğitimi, İlkokul Döneminde Eğitim Yöntemleri, Mültecilerin Eğitimi.