توظيف الألعاب التعليمية ومعوقاته في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ الحلقة الأولى في جرابلس

توظيف الألعاب التعليمية ومعوقاته في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ الحلقة الأولى في جرابلس

ملخص البحث

هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف واقع توظيف الألعاب التعليمية في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدينة جرابلس، والكشف عن المعوقات التي تحدّ من استخدامها. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت على عينة عشوائية بلغت (110) من معلمي ومعلمات الصفوف الأول والثاني والثالث والرابع الأساسي، باستخدام استبانة مكوّنة من محورين.

وأظهرت النتائج أن مستوى توظيف الألعاب التعليمية في العملية التعليمية جاء مرتفعًا، كما تبين أن المعوقات المرتبطة باستخدامها جاءت بدرجة مرتفعة أيضًا. ويمكن تفسير هذه النتيجة بأن المعلمين يدركون الأهمية التربوية للألعاب التعليمية ودورها في تنمية مهارات التلاميذ وتحفيزهم على التعلم، الأمر الذي يدفعهم إلى توظيفها بصورة مستمرة رغم ما يواجهونه من تحديات وصعوبات. كما تشير هذه النتيجة إلى أن وجود المعوقات لا يحول دون استخدام الألعاب التعليمية، وإنما يؤثر في سهولة تطبيقها ومستوى فاعليتها، ولا سيما ما يتعلق بضيق زمن الحصة الدراسية، ونقص الموارد والإمكانات المتاحة، والحاجة إلى مزيد من الدعم والتدريب.

كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة تعزى لمتغيرات الجنس أو العمر أو المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة، مما يشير إلى تقارب وجهات نظر المعلمين تجاه واقع توظيف الألعاب التعليمية والمعوقات المرتبطة بها. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة دمج الألعاب التعليمية ضمن التخطيط اليومي للدروس، وتخصيص وقت مناسب لممارستها داخل الحصة الدراسية، إلى جانب توفير الدعم المادي والتقني والتدريبي للمعلمين بما يسهم في تعزيز فاعلية استخدامها وتحقيق الأهداف التعليمية المرجوة منها.

الكلمات المفتاحية: الألعاب التعليمية، مهارات القراءة، مهارات الكتابة، الحلقة الأولى، التعليم الأساسي.