Jarablus’taki İlköğretim Birinci Kademe Öğrencilerinde Okuma ve Yazma Becerilerinin Geliştirilmesinde Eğitim Oyunlarının Kullanımı ve Karşılaşılan Engeller
Jarablus’taki İlköğretim Birinci Kademe Öğrencilerinde Okuma ve Yazma Becerilerinin Geliştirilmesinde Eğitim Oyunlarının Kullanımı ve Karşılaşılan Engeller
| Muhammed Nur Ömer Saad El-Din m.nour.saad93@gmail.com |
| Dr. Siham Mostsafa Abdulaziz sihamabdulaziz79@gmail.com |
Özet
Bu çalışma, Jarablus şehrindeki ilköğretim birinci kademe öğrencilerinde okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesinde eğitim oyunlarının kullanımının gerçekliğini belirlemeyi ve kullanımını sınırlayan engelleri araştırmayı amaçlamıştır. Çalışma, betimsel-analitik bir yaklaşım benimsemiş ve ilköğretimin birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflarından 110 öğretmenden oluşan rastgele bir örneklem üzerinde gerçekleştirilmiştir. Ana veri toplama aracı olarak iki boyuttan oluşan bir anket kullanılmıştır.
Bulgular, eğitim oyunlarının kullanım düzeyinin yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Aynı zamanda, kullanımlarıyla ilgili engellerin de yüksek olduğu bulunmuştur. Bu sonuç, öğretmenlerin oyunların eğitimsel değerinin ve öğrencilerin becerilerini ve öğrenme motivasyonlarını geliştirmedeki olumlu etkisinin farkında olmalarıyla açıklanabilir; bu da karşılaşılan zorluklara rağmen kullanımını teşvik etmektedir. Bulgular ayrıca, engellerin varlığının eğitim oyunlarının uygulanmasını mutlaka engellemediğini; aksine, uygulanma kolaylığını ve etkinliğini etkilediğini göstermektedir. En belirgin zorluklar arasında sınırlı ders süresi, yetersiz eğitim kaynakları ve ek destek ve profesyonel eğitim ihtiyacı yer almaktadır.
Sonuçlar ayrıca, öğretmenlerin yanıtlarında cinsiyet, yaş, akademik yeterlilik veya deneyim yıllarına bağlı olarak istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını, katılımcıların hem eğitim oyunlarının kullanımı hem de bunlarla ilişkili zorluklar hakkındaki algılarında yüksek derecede tutarlılık olduğunu göstermiştir.
Bu bulgulara dayanarak, çalışma, eğitim oyunlarının günlük ders planlamasına entegre edilmesini, ders oturumları sırasında uygulanmaları için özel zaman ayrılmasını ve eğitim oyunlarının kullanımının etkinliğini artırmak ve eğitimsel faydalarını en üst düzeye çıkarmak için öğretmenlere yeterli mali, teknik ve eğitim desteği sağlanmasını önermiştir.
Anahtar kelimeler: Eğitim oyunları, okuma becerileri, yazma becerileri, ilköğretim, temel eğitim.
