صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في ضوء آراء المعلمين

صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في ضوء آراء المعلمين

ملخص البحث

هدفت الدراسة الوقوف على أبرز الصعوبات التي تواجه التلاميذ الصم وضعاف السمع في تعلم اللغة الإنجليزية، مستعينا بعينة مكونة من (100) معلم من معلمي هذه الفئة، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهدافها، واعتمدت الاستبانة أداة رئيسة لجمع البيانات والمعلومات، كما استخدمت الدراسة عدداً من الأساليب الإحصائية، مثل المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، والوزن النسبي ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل الثبات ألفا كرونباخ، ومعامل التجزئة النصفية، بالإضافة إلى اختبار (ت)، وقد كشفت النتائج عن وجود صعوبات كبيرة تواجه التلاميذ داخل المؤسسات التعليمية في تعلم اللغة الإنجليزية، حيث جاء محور الصعوبات المتعلقة بالمقرر الدراسي” في المرتبة الأولى من حيث درجة التوافق، تلاه “محور الصعوبات المتعلقة بالمعلم” في المرتبة الثانية، ثم محور  “البيئة التعليمية” في المرتبة الثالثة، ليتربع  أخيراً في المرتبة الرابعة والأخيرة محور “الصعوبات المرتبطة بالتلميذ نفسه”، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى استجابات أفراد عينة الدراسة والتي تعزى لمتغيري الجنس، ونوع المؤسسة التعليمية، كما أوصت الدراسة بتأهيل معلمي اللغة الإنجليزية بشكل مستمر بما يتناسب مع الصعوبات والتحديات التي تواجه التلاميذ الصم وضعاف السمع في تعلّم اللغة الإنجليزية، وتوعية التلاميذ والاهل وأفراد المجتمع بأهمية اللغة الإنجليزية ومدى أهمية تعلمها، وتطوير المناهج التعليمية المقررة بما يتناسب وإمكانيات فئة الصم وضعاف السمع، تحسين البيئة التعليمية للتلميذ، وتعليم اللغة الإنجليزية في سن مبكرة بما لا يعيق تعلم اللغة الأم للتلميذ، والتحسين من الأساليب التعليمية  المستخدمة في تدريس التلاميذ الصم وضعاف السمع.

الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلّم، الصم، ضعاف السمع، اللغة الإنجليزية.