أساليب التقويم وعلاقتها بقياس تحصيل قواعد اللغة العربية لدى طلبة الحلقة الثانية في محافظة حلب

أساليب التقويم وعلاقتها بقياس تحصيل قواعد اللغة العربية لدى طلبة الحلقة الثانية في محافظة حلب

ملخص البحث

يعدُّ تقويم تحصيل الطلبة من أهمّ مراحل العملية التعليمية، فهي الوسيلة التي تساعد القائمين على عملية التعليم في الحكم على مدى فاعليتها وملاءمتها لمستويات الطلبة من حيث النتاجات المطلوبة. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أساليب تقويم اللغة العربية ومدى فاعليتها في قياس تحصيل قواعد اللغة العربية لدى طلاب الحلقة الثانية، كما تهدف إلى المقارنة بين أساليب التقويم التقليدية التي تعتمد الحفظ والاستظهار وأساليب التقويم التي تعتمد التوظيف. وتكمن المشكلة البحثية في اعتماد أنماط التقويم التقليدية بكثرةٍ في قياس التحصيل الدراسي في العملية التعليمية في مادة اللغة العربية في معظم المناهج دون الارتقاء بهذه الأنماط التقويمية إلى المستويات العليا في سلّم الأهداف المعرفية على تصنيف بلوم والتي تتمثل في توظيف المعلومات المكتسبة بشكلٍ عمليٍّ يعتمد التطبيق.

وتأتي أهمية دراسة هذه المشكلة من اقتصار معظم أساليب التقويم في المناهج التعليمية في اللغة العربية على ما ذكرنا، ونظراً لأهمية أساليب التقويم التوظيفية في الرقي بطرائق وأساليب التعليم التي ترفع سويّة العملية التعليمية لتصل إلى الأهداف المرجوة سيّما في مجال تعليم اللغة العربية وتوظيف قواعدها بشكلٍ عملي، ولندرة الدراسات السابقة التي تناولت هذه المشكلة البحثية.

يقوم البحث على إعداد تقويمٍ لمجموعةٍ من دروس النحو والإملاء في كتاب اللغة العربية في الصفين الخامس والسادس، حيث يطبّق هذا التقويم كتقويمٍ بعديّ يُقسم إلى قسمين يكون الأول منه بالطريقة التقليدية التي تعتمد الحفظ والاستظهار، بينما يكون القسم الثاني بالطريقة التوظيفية التي تعتمد توظيف المعلومات بشكلٍ تطبيقي، وقد استُخلصت هذه الأساليب في التقويمين من الأساليب الموجودة في مناهج اللغة العربية وعُرضت على لجنة من أصحاب الخبرة والاختصاص قبل اعتمادها.

يعتمد هذا البحث على المنهج الوصفي لتحليل أساليب التقويم في مناهج اللغة العربية واستقصاء تطبيقاتٍ عمليّة للأساليب التوظيفيّة، كما يتم توظيف أسلوب التحليل النقدي لقراءة نتائج التطبيق. يجري تطبيق هذا التقويم على عيّنةٍ من طلّاب وطالبات المدارس الابتدائية في محافظة حلب في الصفين الخامس والسادس. بعد التطبيق يجري جمع نتائج التقويم في القسمين لبيان نتائج الطلبة في كلّ قسمٍ وبيان مدى الفروقات بين القسمين في نتائج الطلبة، وذلك بتحديد النسبة المئوية لمعدلات الطلبة في القسم الأول ومقارنتها بمعدلاتهم المئوية في القسم الثاني. وتخلص الدراسة إلى أنّ نسب درجات الطلاب في التقويم التقليدي أعلى من مثيلاتها في التقويم التوظيفي، مما يشير إلى نسبٍ ومعدّلاتٍ وهمية تعطيها أساليب التقويم التقليدية لا تُعبّر عن التحصيل الفعلي فهي تُقصي المهارات العليا وتُضعف الصلة بين المعرفة النحوية والإملائية وسياقاتها الحياتية. توصي الدراسة بمراجعة هذه الأساليب التقويمية وعدم الاقتصار عليها في المناهج وطرائق التدريس وضرورة تطويرها لتشمل الأساليب التوظيفية التي تدعم الفهم العميق والتطبيق الواقعي بهدف رفع سوية العملية التعليمية.

الكلمات المفتاحية: أساليب التقويم، قياس التحصيل، قواعد اللغة العربية.