علاقة الذكاء الاصطناعي بتطوير الأداء المدرسي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمنطقة مكة المكرمة في ضوء الجيل الذي ينتمون إليه
علاقة الذكاء الاصطناعي بتطوير الأداء المدرسي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمنطقة مكة المكرمة في ضوء الجيل الذي ينتمون إليه
| د. محمد اقرون الفضيل أستاذ مشارك في التغيير والتطوير التنظيمي، السعودية malfadeel@kau.edu.sa |
| بسام محمد القثامي باحث ماجستير، السعودية Bassam900001@hotmail.com |
| معاذ خالد مخلص باحث ماجستير، السعودية moathmokhles@hotmail.com |
ملخص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على علاقة الذكاء الاصطناعي بتطوير الأداء المدرسي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمنطقة مكة المكرمة في ضوء الجيل الذي ينتمون إليه. استخدمت الدراسة المنهج الكمي المسحي الارتباطي والسببي المقارن، واعتمدت على الاستبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات، حيث تكونت من (40) عبارة موزعة على محوري الذكاء الاصطناعي وتطوير الأداء المدرسي، وتم تطبيقها على عينة بلغت (386) معلمًا ومعلمة من المدارس الثانوية الحكومية والأهلية بالمنطقة. وأظهرت النتائج أن توظيف الذكاء الاصطناعي جاء بدرجة مرتفعة، وأن تطوير الأداء المدرسي جاء بدرجة مرتفعة جدًا. كما تبين وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين المتغيرين، إلى جانب فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيري الجنس والأجيال، في حين لم تظهر فروق تعزى للخبرة. وأوصت الدراسة بتمكين المعلمين من استخدام الذكاء الاصطناعي، وتوفير التدريب والدعم التقني، مع مراعاة الفروقات الجيلية في التطوير المهني.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، الأداء المدرسي، الأجيال، المرحلة الثانوية.
| تاريخ استلام البحث 6/9/2025م، تاريخ قبول البحث 20/11/2025م. |
