Doha Şehrindeki Matematik Öğretmenlerinin Bazı Değişkenler Işığında Diyalog Yöntemine Yönelik Tutumları
Doha Şehrindeki Matematik Öğretmenlerinin Bazı Değişkenler Işığında Diyalog Yöntemine Yönelik Tutumları
| Dr. Abdurrahman Muhammed Hafız aalrhman7@yahoo.com |
| Mahmud Hüseyin El-Cesem mahmodhosen125@gmail.com |
Özet
Bu araştırma, Doha’daki matematik öğretmenlerinin diyalog temelli öğretim yöntemini kullanmaya yönelik tutumlarını incelemeyi ve bu tutumların cinsiyet ile mesleki kıdem değişkenlerine göre farklılıklarını analiz etmeyi amaçlamaktadır. Çalışmada betimsel-analitik yöntem kullanılmış ve 2024/2025 öğretim yılında Doha’daki devlet ve özel okullarda görev yapan 155 öğretmenden oluşan bir örnekleme “diyalog temelli öğretime yönelik tutum ölçeği” uygulanmıştır. Sonuçlar, matematik öğretmenlerinin diyalog yöntemine karşı oldukça olumlu tutumlara sahip olduklarını göstermiştir. Ayrıca kadın öğretmenler lehine anlamlı istatistiksel farklar bulunmuş; deneyim süresi açısından da orta deneyim grubundaki (5 yıldan az 10 yıla kadar) öğretmenlerin lehine farklar saptanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin eleştirel düşünmeyi ve sınıf içi etkileşimi geliştirmede diyalog temelli eğitimin önemine dair farkındalıklarının arttığını göstermektedir. Ancak uygulamaya ilişkin bazı zorluklar devam etmektedir. Araştırma, diyalog temelli öğretimin öğretmen yetiştirme ve hizmet içi eğitim programlarına dâhil edilmesini ve Katar Ulusal Vizyonu 2030 doğrultusunda daha etkileşimli ve kaliteli bir eğitim için diyaloga dayalı sınıf ortamlarının geliştirilmesini önermektedir.
Anahtar Kelimeler: Matematik öğretimi, diyalog yöntemi, öğretmen tutumları, Doha.
