Öğretmenlerin eğitim eğilimlerinin erken sınıflarda yüksek sesle okumayı teşvik etmedeki rolü
Öğretmenlerin eğitim eğilimlerinin erken sınıflarda yüksek sesle okumayı teşvik etmedeki rolü
| Dr. Fadi Mesud El-Şahud fadialshahod@gmail.com |
Özet
Öğrencilere yüksek sesle okuma – okul öncesi öğretmenlerinin öğrencilerinin yaşlarına uygun hikâye ve edebi eserleri okul ortamında yüksek sesle ve etkili bir şekilde okumasını içeren – öğrencilerin Arapça dil yeterliliğini geliştirmede temel faktörlerden biridir. Bu tür okumanın önemi, öğrencilerin dilsel zenginliklerini zenginleştirme, okuma öğrenme sürecini kolaylaştırma, öğrenme motivasyonlarını artırma ve okumaya karşı olumlu tutumlar geliştirme becerisinde yatmaktadır.
Bu araştırmanın amacı, ilkokul öğretmenlerinin (birinci, ikinci ve üçüncü sınıflar) öğrencilere yüksek sesle okumaya yönelik tutumlarını incelemek ve sınıf düzeyi, uzmanlık alanı ve öğretmenlik deneyimi yılı gibi değişkenlerin bu tutumları ne ölçüde etkilediğini analiz etmektir.Bu amaca ulaşmak için, çalışma 2024/2025 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde İdlib’de rastgele seçilen 115 ilkokul öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. Çalışma, öğretmenlerin öğrencilerin yüksek sesle okumasına yönelik tutumlarını ölçmek için özel olarak tasarlanmış bir anketin dağıtılmasına dayanmaktadır. Araştırma sonuçları, ilkokul öğretmenlerinin öğrencilere yüksek sesle okumaya karşı belirgin bir olumlu tutum sergilediğini ortaya koymuştur. Tutumlar için genel ortalama, 110 puan üzerinden 83,25’tir. Bu sonuç, öğretmenlerin eğitim sürecinde yüksek sesle okumanın önemi konusunda farkındalıklarının olduğunu göstermektedir. Sonuçlar, ilkokul öğretmenlerinin yüksek sesle okumaya yönelik tutumlarında aşağıdaki değişkenlere göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya koymamıştır:
• Sınıf: Birinci, ikinci ve üçüncü sınıf öğretmenleri arasında fark yoktur.
• Deneyim yılı: Öğretmenlik deneyimi düzeyi tutumları etkilememiştir.
Anahtar Kelimeler: Sesli Okuma, İlk Sınıflar, Öğretmen Tutumları.
