Suriye’deki İlköğretim Öğretmenleri Tarafından Karma Öğrenmenin Kullanılma Düzeyi ve Uygulanmasını Engelleyen Engeller
Suriye’deki İlköğretim Öğretmenleri Tarafından Karma Öğrenmenin Kullanılma Düzeyi ve Uygulanmasını Engelleyen Engeller
| Ahmed Said Makdah ahmadmakdah82@gmail.com |
| Dr. Kasım Ali Hıdır qasemali.1979@gmail.com |
Özet
Bu çalışma, Suriye’deki temel eğitim öğretmenleri arasında karma öğrenmenin uygulanma düzeyini belirlemeyi ve okul ortamında uygulanmasını engelleyen temel engelleri ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Çalışma, tanımlayıcı analitik bir yaklaşım benimsemiş ve 2025-2026 akademik yılında Homs Valiliği’ndeki devlet okullarından 550 erkek ve kadın temel eğitim öğretmeninden oluşan bir örneklem üzerinde, iki alan ve 24 maddeden oluşan bir anket kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar, karma öğrenmenin uygulanma düzeyinin yüksek olduğunu, ancak teknik ve organizasyonel engellerin de yüksek düzeyde mevcut olduğunu göstermiştir. Bulgular ayrıca, yaş ve eğitim kurslarına bağlı olarak uygulama düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olduğunu, diğer değişkenlerin çoğunda ise anlamlı bir farklılık olmadığını ortaya koymuştur. Çalışma, temel eğitimde karma öğrenmeyi etkinleştirmek için teknik altyapının iyileştirilmesini, mesleki eğitimin geliştirilmesini ve sürdürülebilir kurumsal desteğin sağlanmasını önermiştir.
Anahtar kelimeler: Karma öğrenme, temel eğitim aşaması, eğitim teknolojisi entegrasyonu, eğitim engelleri, Suriye.
