مستوى إدراك وفهم المعلمين لخصائص صعوبات التعلم لدى عينة من معلمي المرحلة الابتدائية

ملخَّص البحث

تُعَدُّ صعوباتُ التعلُّم من أهمِّ الصعوبات التي تواجهُ التلاميذَ في عصرنا الحاضر، ومن أهمِّ المعوِّقات التي تُعيقُ العمليّةَ التعليميّة من تحقيق أهدافِها في رفعِ كفاءةِ الطالب، وزيادة وعيهِ وإدراكهِ لما يحيطُ به من تحدِّيات، حتى يكونَ في المستقبل لَبِنةً تضاف إلى بناء هذا المجتمعِ، ومن هذا المنطلقِ قام الباحثُ بإعداد هذه الدراسةِ التي تهدِفُ إلى معرفة وتحديد مستوى إدراك المعلّمين لصعوباتِ التعلُّم باعتماد المنهجِ الوصفيِّ التحليليِ، حيث جرَت الدراسةُ على عيّنةٍ من المعلِّمين بلغَت (60) معلّماً ومعلّمة في عدد من المؤسسات التعليمية، وذلك باستخدام الاستبانةِ أداةً للبحث العِلمي، وباستخدام عددٍ من الأساليبِ الإحصائية؛ منها المتوسطُ الحسابيُّ، والنسبةُ المئويّة، والوزن النسبيّ، والانحراف المعياري، ومعامل الارتباط بيرسون، ومعامل الثبات ألفاكرونباخ، ومعامل الثبات بطريقة التجزئة النِّصفية. وأشارتِ النتائجُ إلى وجود انخفاضٍ في مستوى فهمِ خصائص صعوبات التعلُّم والإستراتيجيات المتَّبعة لتعليم هذه الفئة، كما نجدُ مستوًى متوسطاً في معرفة الأسباب المؤدِّية إلى صعوبات التعلُّم.

الكلمات المِفتاحيّة: صعوبات التعلُّم – المعلِّم – المرحلة الابتدائيّة